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  全面质量教育:Edward Sallis

  作者：Edward Sallis 出版社：华东师范大学出版社 出版时间：2005 ISBN：7-5617-4244-4
  索书号：G420/3 分类号：G420 页数：175页 价格：19.00
  

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  本书主要以教育质量为中心, 全面系统地讲述了质量运动的背景 ; 质量的概念 ; 教育情境中的全面质量管理 ; 质量模式—戴明、都兰与克罗斯比等。

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  教学美的价值及其创造:李如密

  作者：李如密 出版社：广东高等教育出版社 出版时间：2007 ISBN：978-7-5361-3504-8
  索书号：G420/1 分类号：G420 页数：283页 价格：15.00
  

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  本书提出了教学美的学术观点, 并在此基础上, 将教学美的创造理论与优秀教师成功经验相结合, 建构了自成体系的教学美创造策略等内容。

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  做个充满激情的教师: 教师成功之道:(美) Robert L.Fried

  作者：(美) Robert L.Fried 出版社：中国轻工业出版社 出版时间：2009 ISBN：978-7-5019-6973-9
  索书号：G420/2 分类号：G420 页数：281页 价格：32.00
  

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  本书介绍了许多激情教师的真实案例和他们行之有效的教育教学方法, 内容包括: 激情教师的品质和激情教学的特点 ; 激情教师激励学生取得最佳成绩的方法 ; 转变现有教学方式、优化课程设计的策略 ; 促使学生更积极主动地投入学习的全新教学评估系统 ; 指导新教师成为激情教师的具体方案等。

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  教师的教学智慧. 下册:苏成栋

  作者：苏成栋 出版社：贵州民族出版社 出版时间：2013 ISBN：978-7-5412-2032-6
  索书号：G420/4/2 分类号：G420 页数：185-349页 价格：49.80 (2册)
  

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  本书共19章, 内容包括: 教师概述、教师的教学能力、教学效能感、教师的人格、教师的威信、教师的职业角色、教师的专业成长等。

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  教师的教学智慧. 上册:苏成栋

  作者：苏成栋 出版社：贵州民族出版社 出版时间：2013 ISBN：978-7-5412-2032-6
  索书号：G420/4/1 分类号：G420 页数：184页 价格：49.80 (2册)
  

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  本书共19章, 内容包括: 教师概述、教师的教学能力、教学效能感、教师的人格、教师的威信、教师的职业角色、教师的专业成长等。

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  有效教学研究: “351”学习体系:许斐

  作者：许斐 出版社：现代教育出版社 出版时间：2017 ISBN：978-7-5106-4905-9
  索书号：G420/9 分类号：G420 页数：213页 价格：36.00
  

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  本书分为“351”学习体系解读和“351”学习体系实效分析两部分, 主要内容包括“351”学习体系 —— 主体部分 ; “351”学习体系 —— 支撑部分 ; “351”学习体系 —— 载体部分等。

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  笔尖上的教育情思:张文业

  作者：张文业 出版社：合肥工业大学出版社 出版时间：2017 ISBN：978-7-5650-3321-6
  索书号：G420-53/1 分类号：G420-53 页数：214页 价格：36.00
  

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  全书设计为四个篇章。教育教学篇: 该篇收录的文章主要涉及: 从借鉴、实效、特色三个维度阐释班主任对班级的有效管理 ; 围绕课堂教学的效度, 从深化课改、现代信息技术与课堂教学的深度融合、建构智慧教学等角度阐释教师专业成长的路径和做法。课题研究篇: 该篇收录了作者早期参与国家级课题子课题《提升学生多层次、多角度的学科认知能力》研究的体会总结 ; 教法学法篇: 教与学的效果受制于教与学的方法, 方法得当, 教与学的效果事半功倍。教育随笔: 该篇从课堂教学、课下生活、师生关系、参加赛课、集中研修等全景视角记录了与教育教学有关的感悟。

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  基于学科素养的表现标准研究:邵朝友

  作者：邵朝友 出版社：华东师范大学出版社 出版时间：2017 ISBN：978-7-5675-6109-0
  索书号：G420/7 分类号：G420 页数：10, 175页 价格：32.00
  

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  本书探讨了三个基本问题, 即我国何以亟需表现标准、基于学科素养的表现标准实施什么、如何研制基于学科素养的表现标准。这三个问题不仅涉及核心素养、学科素养、课程标准等基本概念, 也涉及更为具体的表现标准研制程序、编制技术及案例开发。

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  情境适应性教学评价研究:张瑞

  作者：张瑞 出版社：科学出版社 出版时间：2020 ISBN：978-7-03-064466-4
  索书号：G420/10 分类号：G420 页数：183页 价格：89.00
  

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  本体系包含教师教学评价体系和学生学习评价体系。教师教学评价体系依据教学情境发展的不同阶段, 确立预期、过程和成果等评价指标, 并选用适应不同教学情境的评价方法, 形成完整的评价体系。学生学习评价体系依据霍恩斯坦的全新教育目标分类, 将学习情境分为认知、情感、技能和行为四大领域, 并以此建构适应不同学习情境的评价体系。为使情境适应性教学评价体系顺利开展, 建立了评价信息加工机制、评价信息反馈机制、元评价机制和保障机制, 为评价实施提供动力支持。

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  教师教学反思水平研究:程岭

  作者：程岭 出版社：中国社会科学出版社 出版时间：2021 ISBN：978-7-5203-7966-3
  索书号：G420/12 分类号：G420 页数：374页 价格：138.00
  

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  教学反思是教师优化教学策略、开展创新教学、提升教学质量的重要途径。但在现实一线, 一些教师由于理论缺位、方法不当, 造成教学反思一直处于较低的水平。本书以6位教师为研究对象, 利用叙事研究方法对他们的教学反思进行研究, 发现了新手教师、熟手教师、能手教师和专家教师不同的反思特点, 如此可以为一线教师的教学反思及专业发展提供启发和借鉴。

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