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    创新型人才培养与高等教育改革:刘建国

    作者:刘建国 出版社:中国文史出版社 出版时间:2005 ISBN:7-5034-1704-8
    索书号:G649.21/2 分类号:G649.21 页数:213页 价格:19.80
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    本书内容包括: 创新教育、创新型人才类型与个性结构分析、创新型人才培养与高校制度改革、创新型人才培养与高校管理改革等。
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    从知本到人本: 我国大学课程研究范式变革:刘旭

    作者:刘旭 出版社:人民出版社 出版时间:2011 ISBN:978-7-01-009833-3
    索书号:G649.21/8 分类号:G649.21 页数:175页 价格:27.00
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    本书共六章, 在阐述范式及其在大学课程研究中的作用之后, 首先梳理了知本范式在我国课程研究领域的发展情形, 分析知本范式下大学课程研究及其所引发的问题, 然后结合大学课程使命对大学课程研究的要求, 提出大学课程研究范式向人本转换的必要性, 进而系统阐明了人本大学课程研究范式的内涵及其关于大学课程的主张。全书以“反思—建构”为主线, 热点问题深刻剖析与核心命题严密推导交相辉映, 反思深刻, 建构有据, 对于推进大学课程研究和课程改革具有一定的理论价值和实践指导意义。
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    高等教育改革与行政法治研究:徐兴旺

    作者:徐兴旺 出版社:西南师范大学出版社 出版时间:2020 ISBN:978-7-5697-0352-8
    索书号:G649.21/25 分类号:G649.21 页数:231页 价格:59.00
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    本书稿共四部分: 高等教育一般问题研究、高等职业教育改革问题研究、教育行政法治问题研究。主要内容包括: “双一流”建设背景下政府与高校的关系探析 ; 大学生创新创业教育与工匠精神培养等。
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    西部工科高等教育教学改革论文集:沈火明

    作者:沈火明 出版社:西南交通大学出版社 出版时间:2020 ISBN:978-7-5643-7831-8
    索书号:G649.21-53/4 分类号:G649.21-53 页数:336页 价格:108.00
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    本书包含: 课程思政实践篇、线上教学探索篇、教材与课程创新篇、实验室建设与学风建设篇共四篇。主要内容包括: 课程思政的教学设计与实施路径 (沈火明) ; 《材料力学》课程中的思政教育 (徐淑娟、严丹) 等。
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    地方本科高校产教融合应用型人才培养研究:王凤领

    作者:王凤领 出版社:中国水利水电出版社 出版时间:2020 ISBN:978-7-5170-8406-8
    索书号:G649.21/12 分类号:G649.21 页数:212页 价格:64.00
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    本书从产教融合、校企合作教育的角度, 运用文献研究和案例研究的方法, 分析了我国地方本科高校应用型人才培养的现状和存在的问题, 借鉴发达国家的经验, 选取地方本科高校试点, 分析其校企合作办学的成功措施和经验, 为我国地方本科高校培养应用型人才提供参考意见。
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    基于新公共管理理论的高校管理模式发展研究:李朝昕

    作者:李朝昕 出版社:辽海出版社 出版时间:2020 ISBN:978-7-5451-5056-8
    索书号:G649.21/22 分类号:G649.21 页数:139页 价格:38.00
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    本书主要包括: 我国高等教育的发展及性质的转变、新公共管理理论视角下的高校管理模式探讨、现代教育理念、教育质量保障与监控体系研究与进展、高校思政教育和章高校行政管理。
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    新时代一流本科教育改革的浙江实践:浙江省高教育学会教学管理分会

    作者:浙江省高教育学会教学管理分会 出版社:浙江大学出版社 出版时间:2020 ISBN:978-7-308-19633-8
    索书号:G649.21/17 分类号:G649.21 页数:337页 价格:79.00
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    本书主要内容为拔尖创新人才培养、专业建设与应用型特色人才培养、课程建设与课堂教育创新、实践教学改革与创新创业教育、评估认证与教学质量管理。
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    应用型本科院校办学实践与未来展望:周二勇, 王彦斌

    作者:周二勇, 王彦斌 出版社:北京理工大学出版社 出版时间:2019 ISBN:978-7-5682-7201-8
    索书号:G649.21/23 分类号:G649.21 页数:194页 价格:62.00
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    本书重点讲述了“行知教育协作联盟”内高校的整体情况, 联盟高校的办学历史及发展, 办学理念, 办学特色及成果 (包括应用型人才培养模式、教学管理改革、产学研合作、特色学科介绍、优势专业介绍、精品课程介绍、创新创业实践、国际交流合作等方面) , 发展设想及未来展望等方面, 系统总结了各高校应用型人才培养的理论, 全面展示了实践特色及办学成果, 形成了各具特色的、综合性的、阶段性的成果报告, 以立体的多元化视角, 从侧面诠释了“知行合一”的应用型人才培养理念。
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